小鹰学飞（教学设计）

读读写写，扎扎实实

二年级语文《小鹰学飞》教学设计（第一课时）

常州市新北区万绥小学  陈玲美  213129

 

[教材简解] 课文以“小鹰学飞”为题,是一篇童话故事,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。课文语言简洁，结构严谨，以老鹰和小鹰的对话为主，文中插图形象生动。

[目标预设]1、初步读通课文，大概了解课文大意。

　　       2、学习本课生字词，指导书写生字“鼓”“盘旋”，理解由生字组成的词语。

　　       3、让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

[重点、难点]  熟读课文，学习生字。读好长句子。

[设计理念] 低年级语文，又是第一课时，以识字写字为主，新课标指出：第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。总目标中：3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

[设计思路]本课设计先引导看图，揭示课题，激发学生学习兴趣；再初读课文，读写结合，扎扎实实学好生字；最后再读课文，了解大意，提问激起后续学习的欲望。

[教学过程]

一、 引导看图，揭示课题 

1.出示幻灯片 同学们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗？你觉得老鹰是一种怎样的动物？（学生自由说） 

教师结合图补充：嘴皆弯曲而尖锐，四趾具钩爪。性猛，肉食，昼间活动。多栖息山林或平原地带。双翅强劲有力，能飞很高。眼光犀利，有的鹰在数千米高空能清楚地见到地上的猎物。

 板书“鹰”，引导学生学生读准后鼻音。 

①出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？                                                                                                                                                                                                                                                                                            

②出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？ 

2.设计悬念，引出新课 小鹰怎么会越飞越高的呢？它又飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第8课。 

3.出示课题（8 .小鹰学飞）

（设计意图：有认识“鹰”这种动物入手，先激发起学生说的热情，再看图设置悬念，引出课题，以此达到激发学生读书兴趣的目的。）

二、初读课文，读写结合

1、自由轻声读课文。

（1）课件出示自读要求。

　①读第一遍，在生字下做记号。

　②读第二遍，碰到生字重点拼读。

　③读第三遍，在难读的句子下面画上”～～“

　④读第四遍，标上自然段序号。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

（3）小组合作，交流识字，读文情况。

（设计意图：针对低年级儿童特点，明确每次读书的要求，不断有所提升，组织小组合作交流，以期达到共同学习，共同进步。小组学习。它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会。）

　　2、检查自读情况。设计小鹰学飞闯关游戏，看哪只小鹰飞的最好，最高！

　　第一关（1）检查生字字音掌握情况。

　　①课件出示。

　　小鹰  跟着  摇摇头  拼命  指了指

　　急促  总算  鼓起劲  头顶  盘旋

　　②指名看拼音读词语，再去掉拼音读词语。开火车读。

　　第二关（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

A、先学习生字“鼓”，读准音。

B、学生组词开花，根据词义在黑板上板书分类，画成一朵花的形状，如：腰鼓，手鼓，打鼓，画在一片花瓣里（都是打击乐器）；鼓动，鼓励，鼓舞，画在一片花瓣里（发动，振奋的意思，本课中鼓起劲就是这种意思）……

（设计意图：词语开花，分类合并，既帮助学生积累词语，又在词义的理解上让学生有所提升。同时激发了学生学习中国汉字的兴趣。）

C、你用什么方法记住这个字？学生交流。怎么写好它？想提醒同学什么？看老师范写，书空，记住笔顺，在习字册上描红，仿写两个。

回到句子中，我们怎么读好这句话！指导读句子。

②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！

A、学习生字词“盘旋”。先指导读准音，开火车读词。

B、看课件视频理解“盘旋”就是环绕着飞，表明飞得高和飞的状态。

C、指导书写。怎么记住它们？书写时要注意什么？

“盘”：注意“舟”的笔顺，从上到下，第4笔是点。“旋”字中的“方”要写的窄一些，第二笔的横要短一些，斜一点，但不是提。

跟老师范写，书空，在《习字册》上描红，仿写两个。

再回到句子，指导读好句子。

第三关（3）检查课文朗读情况。

　①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议。齐读课文。

（设计意图：二年级上册写字部分编排及教学建议（人民教育出版社）中提出：到了二年级，随着学生写字能力的提高，要鼓励学生找出要写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。低年级每节课都应安排写字的时间，由写字逐步过渡到写词，每节课三五分钟，细水长流。所以，本课设计在读句子中学生字，指导写生字，扎扎实实抓好低年级学生的汉字书写。）

三、再读课文，了解故事大意。

1、师：故事中，小鹰分别飞到了哪些地方？学生再读课文在文中找一找，再同桌交流。

指名交流，相应出示，板书演示：

 

8．小鹰学飞

 

                        飞得更高↗    

                天空图↗ 

 

        大山图↗

 

大树图↗

引导学生看着板书合起来说一说。

　2、教师范读课文。

学生思考：小鹰飞到大树上，小鹰怎么说? 老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？

这个故事要告诉我们什么呢？

小朋友们可以课后去讨论思考。这也是我们下次语文课要学习的内容。

四、课后作业

1、读熟课文，去找到小鹰说的话划上横线，找到老鹰说的话划上波浪线。

2、练读生字。

　（设计意图：学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。在教学中，要及时适当地创造条件，营造空间，设计一些问题或让学生提出问题，在提问中不断增强创新情感，提高创新能力。阅读教学中的课堂提问具有多种功能。它既可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性和思维积极性，又可以提高学生根据条件分析问题、运用知识解决问题的能力，同时还可以帮助教师及时了解学生的学习情况，捕捉学生思维流向及心理变化等方面的信息，以便合理地调控课堂教学节奏，使课堂教学获得更好的教学效果。问题的关键是这种提问必须具有科学性和启发性．必须服从教学的需要，必须遵循学生的年龄特点和认知规律，必须着眼于学生语文能力的综合提高和其身心的全面发展。本课在课尾处设置这些问题，是对已经解决的“故事中，小鹰分别飞到了哪些地方？”的延续和提升，也是激发学生继续学习课文的热情，同时也让学生知道下次语文课的学习任务，有所准备。）