读《抓住学生注意力的176个课堂小活动》有感韩文君

读《抓住学生注意力的176个课堂小活动》有感

韩文君

转眼暑假两个月已过至大半，在这样一个炎热的季节里，带给我的是充实和快乐。外出去到其他人生活的地方领略一番他们的异国风情，带给自己无限的好心情以及知识上不经意的积累。游玩的同时我还会看书学习，让自己不至于迷失在他乡的路上找不到回家的路。

暑假里学校给了我这本书《抓住学生注意力的176个课堂小活动》。这本书是美国的伊万斯基的作品。这是一本从美国课堂角度来为学生打造的一系列小活动，以此让课堂更加的生动和活泼。对于中国的课堂来说，有很多值得借鉴。美国的课堂相对轻松，学生也相对的活泼，教师的管理也相对于中国更加自由，在这样一个一切以个人创造和自由发展为主的国度里，培养出的优秀人才不比中国人少，相比在质量上比中国人拥有更丰富的创造力。

书上提到，为什么现在孩子的注意力没有过去的孩子长呢？是孩子们的大脑发生变化了吗？经过研究发现不能说孩子的大脑结构不一样了，最重要的是环境迫使孩子的大脑有了一定的区别。大脑具有可塑性，根据环境的不同慢慢的在变得活跃兴奋和有含量。环境变的丰富多彩，与环境想互动的大脑也因此而发生变化。因此作为课堂，也应该让学生参与一种被称为“改变状态”的活动。这一活动每节课进行的次数可多可少，视学生水平，授课多少而定等等。

偶尔的改变状态是对学生心理上的激励，学生上课更加兴奋。新改变与常态应该是平衡状态，过多的新改变会让学生注意力偏移，无法开展正常的授课。然而过多的老常态，也会使学生乏味无趣。在音乐课上，偶尔的改变环境为学生授课，也是刺激学生的好奇心和兴奋点的方法。去操场上上音乐课，一边看着小鸟蓝天白云一变想一些应景的歌曲，比比谁想出的多，谁唱的最好听，真是有趣多了。或者音乐课上我们可以给不张嘴巴的小朋友以仰卧起坐的惩罚，我相信害羞将不复存在，只有欢笑充实着课堂。

改变以往的活动，让课堂产生出其不意的效果。奖励和惩罚，课前与课后，都可以准备一些小活动，让整节课都兴奋都积极。让一些沉浸在自己世界的学生回归课堂，融进我们彼此的生活。