五月教学反思（谭辉）

五月教学反思

五月上了一节校内综合组的教学研讨课，上课的内容是在四月精心设计的二年级《会变的花、树、叶》一课。在四月的区公开课结束后我将其他美术老师的评课建议适当地加入了教学设计中进行了修改。在反复的修改过程中我认识到了美术教学情境创设的重要性。在美术教学中，美术教学情境的创设方法是灵活多样的，在一堂课中往往要结合运用。美术教学中良好教学情境的创设，不仅可以激发学生学习的兴趣，也可以取得事半功倍的教学效果。我常用的归纳为三类：

（一）儿歌猜谜，创设情境

如果在教学环节的开头——导入环节运用儿歌猜谜来激趣，对于小学低年级的学生来说，在如此轻松的情境中，学生更易接受。因为儿歌琅琅上口，与常规通俗的语言相比，更方便于学生记忆和理解。例如在教二年级《花儿朵朵》一课时，我巧妙的运用猜谜来吸引学生的注意力：“小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭——打一花名”。问题刚一抛出，学生立刻踊跃发言，学生学习兴趣高涨。又如在《会变的花、树、叶》一课中，为了更好的强调点线面对装饰叶子的作用，我将其编成了一首简短的儿歌：“点点点，真漂亮；线线线，多变化；面面面，真大方；点线面，相结合；具体图形来帮忙，漂亮叶子多多多”。让学生大声一起读一读，学生就会想到在创作的时候来运用到这些元素。

（二）讲述故事，创设情境

故事创设就是在美术欣赏的教学中，运用教材中美术作品内容的故事情节、历史背景或作者的短小故事来增添美术作品欣赏的趣味性，使学生不会感到乏味。故事是学生们的最爱，也最能吸引他们的注意力。在教学过程中，我们可以抓住学生爱听故事的特点，巧妙的创设情境。用故事串联教学中的几个切入点，从而让学生在倾听中轻松的学习。例如在《会变的花、树、叶》中，我将小树叶拟人化，讲述了小树叶春夏秋冬四季的一个变化的小故事，最后再延伸出小树叶的默默无私奉献的精神，不仅让学生感受到树叶四季的美，也让他们感受学习了一种奉献的精神。

（三）音乐渲染，创设情境

    绘画是用笔、线条、色彩、光线等元素巧妙组合在纸上的空间艺术，作用于人的眼睛，触动观者的心灵。而音乐则是用节奏、旋律、和声、强弱等手段，在乐器或声乐上进行组合的时间艺术，作用于人的耳朵，陶冶听者的情操。两者在节奏、韵律、意境方面都有想通之处。如果把音乐语言与美术语言很好的结合起来，就能调动学生的视觉、听觉，使教学收到意想不到的效果。我一般在学生创作环节会播放适合的歌曲，学生在美妙的音乐中构思创作，情感受到音乐的渲染，心情舒畅。更能创作出一幅幅主题突出，构图饱满，色彩鲜明，富有想象力的作品。