全梦寒5月教学反思

《我与小动物》教学反思

    新课标指出，调动学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等，感受生活，学会做人，形成良好的品德，是教师的主要任务。为了完成这一任务，我在本课中，通过“我认识：快乐寻访”、“我喜欢：明星一族”、“我知道：动物百科”、“我能行：保护动物”四个活动，由浅入深，由表及里，层层推进，让学生在活动中激发情感，体验情感以至最后升华情感，并能将这些情感带入今后的生活中去，体现了“回归生活”这一宗旨。

一、在游戏中激发情感

    为了打开孩子的情感之门，我在一开始采用了猜谜语入题，并分别用动物的名字给小组命名，激发了学生喜爱动物的情感，接着，利用课件播放“动物王国”的影视录象，使学生尽快的走进动物，了解动物。

二、在活动中体验感悟

    教育家皮亚杰说：“儿童的认识全来源于生活。”活动是学生学习的初始。只有在活动中观察，在活动中认识，在活动中感悟，才能提高学习者的道德素养。课上，我让学生制作“动物明星卡”，正是让学生在活动中体验他们最真实、最感性的内心感受。让他们喜爱小动物的情感有了最真实而直接的对象。从而引发道德行为。而接下来的动物百科知识竞赛这一活动的设计体现了“让每一个学生都成为研究者”的教育思想，让全体学生参与，以获取知识为目的，引导学生主动参与，独立思考，合作交流，从而达到让学生了解动物，熟悉动物的目的，为今后保护小动物，饲养小动物打下良好的知识基础。

三、在情境中升明理导行

    教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。在学生有了一定的情感基础和知识基础之后，让小动物走进课堂，让学生在与真实动物的亲密接触中感受与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂。使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。我利用电教媒体这一现代化的教学手段，演示“动物呼救”，创设具体的学习情境，激发学生保护动物的欲望。最后，我引导学生为“小动物设计家”和赠送小白兔让学生饲养这一环节，充分调动了学生内在的积极性，让学生已经获得的情感体验能够在今后的生活中得到体验和升华，将情感落实到行动中去，使“导行”落实到实处。