《平面图形面积计算的整理和复习》教学反思（郑伟珍）

                             《平面图形面积计算的整理和复习》教学反思

                                           新北区万绥小学    郑伟珍

     几何图形的整理和复习，是小学阶段所学知识的总结与提炼，本节课的重点就是在学生独立思考的基础上，通过生生之间、师生之间、组际之间的互动活动来让学生进一步掌握几何图形的面积计算公式的概念及其内在联系，构建认知结构。其整理和复习的方法重在“引”和“导”，让学生在自主的回忆、梳理、分类、整合的过程中，梳理知识，形成网络，构建良好的知识体系，进一步培养学生的能力。在本课的教学中，我主要注意了这几方面的问题：

1、改变复习策略，提高复习效果。

    数学是社会生活和生产实践活动新产物，它来源于生活，反过来又对生活实践活动具有指导意义。在课一开始，我并没有直接让学生去回忆、整理几何图形的面积计算公式，也没有单纯的让学生去做练习题，而是通过让学生自己设计学校平面图这样一个生活情景的实例来引入新课，让他们在现实生活情景中自主掌握复习的方法，理清了平面图形的面积之间的关系。当他们正确理解和掌握了这些知识之间的关系和来龙去脉以后，再让他们去算一算自己设计的平面图的面积。在这样的设计操作过程中，既避免了单纯的套用新授课或练习课的经验和模式组织复习课的教学，又让学生克服了复习课学而无味的思想，极大地调动了学生的学习积极性，并让学生初步学会了用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中出现的问题，增强应用数学的意识。

2、突出知识的实际应用，使复习成为再创造的过程。

   在本节复习课的教学设计中，我改变了就题论题的机械复习方法，通过“设计校园图”为主线，引导学生解决设计中用到那些图形、要知道它的大小需要知道那些条件、它们的大小该如何计算，怎样设计合理，它们之间有什么关系等一系列的数学问题，在这种实际应用中，培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。突出了数学思想和方法的渗透和提炼，使复习课真正成为学生学习再创造的过程。

3、创设民主和谐的课堂氛围，鼓励学生自我评价。

   在梳理和点评的过程中，无论是在展示学生设计的作品，上台介绍自己的作品设计思路，还是在展示介绍自己设计的网络图，甚至是计算练习的过程中。所有的评价、质疑、提问、修改等活动，都是在学生的积极主动参与中完成的。我只是在学生需要的时候给以他们必要的点拔，让学生切实体验到了一种宽松和谐的民主氛围，留给了更多的时间和空间给学生去思考、去理解、去消化、去提升、去创造。我始终是以一个参与者与合作者的角色出现，使全体学生在自我学习、自我评价的过程中学会了自我肯定，自我反思。