整体架构单元设计 有效促进体育教学

整体架构单元设计  有效促进体育教学

                              ——跳远单元教学反思

一个单元结束，感觉学生在跳远方面存在的差异还是比较大的，对学生的考核的数据分析，处于合格等第的人数还是比较多的，而优秀的人数较少。并且在学习的过程中，学生对于蹲踞式跳远的整体表象的要领不是很清晰，在学的过程中，跳远的四个环节有些学生不理解，因而导致了学生个体在学习上的差异。同样的一种教学，为什么有的同学会很快的掌握而有的不能掌握呢？

整体架构单元设计的必要性。尤其是单元的第一教时，到目前为止，我才认识到第一课时对于认识跳远和整个跳远的动作环节在大脑时形成正确的表象的重要性。我个人认为，对于整个单元的设计，在第一教时应花大力气进行认识跳远的教学，出示挂图或视频，让学生清楚的知道跳远的四个组成部分，并把跳远的四个组成部分在第一课时进行分解，让学生清楚的知道助跑、起跳、腾空、落地四个跳远环节在跳远中的作用及每一个动作的重点，让学生把这些动作在头脑中形成清晰而又正确有表象，这样，在后继的教学中，学生就可能会知道我们在每一节课中学生的内容是为跳远的哪个部分服务的，让学生知其然而又知其所以然。例如：如果学生有清晰的跳远动作形成的表象，那么我们在第二课时学习单脚起跳头触悬挂物的时候，学生就能体会到我们在这里的学习内容是为跳远的腾空而服务的，同时因为头触物需向上跳而产生腾空向上跳这样的正迁移。这样学生在练习的过程中目标很清晰，有利于后继的教学与动作的形成。