理论学习1如何培养低年级学生的倾听能力

如何培养低年级学生的倾听能力（2013.12）

 “讲了多少遍了，你怎么还是不知道？”

在教学过程中，我们经常可以听到教师这样的怨语。由于低年级学生的年龄小、自制力差，所以常常会出现这样的现象，训者满脸通红、怒气冲冲，被训者被迫接受，“屡教不改”，这是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题，仔细分析，不外乎两种原因：一种情况是学生听的习惯差，表现为思想开小差，注意力不集中；还有一种情况是学生听的能力较差，对所学的理解不了，无法接受。为了提高课堂效率，改变低年级学生课堂上的不良习惯，在课堂教学中，教师应重视学生倾听习惯的培养。

1.运用儿歌组织教学
    儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想”；“男生、女生来比赛，看看谁能争第一？”；“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板”；“一个同学没做好，请你快快来坐好”；“真棒真棒，你真棒!像你学习我也行！” ……

教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。在教学时，经常变换儿歌，能消除学生厌烦心理、维持课堂纪律、吸引学生的注意力，可取得较好的效果。

２、做学生的良师益友

学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以我以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的距离。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不喜欢听你讲解呢？

３、 创设生动有趣的学习情境

新教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，上课时，我借助这些题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始 终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，我经常结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送 信”、“开火车”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的效果。